وزارة التعليم العالي تشكر الجمهور لتفاعلهم الرقمي القياسي
تتقدم وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بخالص الشكر والتقدير لجمهور صفحتها الرسمية من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور والمتابعين، على ثقتهم وتفاعلهم المستمر، والذي ساهم في تحقيق إنجاز رقمي جديد على منصات التواصل الاجتماعي. وقد تم الإعلان عن هذا الإنجاز اليوم، السبت الموافق 12 يوليو 2025.
أكثر من 10 ملايين مشاهدة لصفحة الوزارة خلال 28 يومًا
فقد سجلت الصفحة الرسمية للوزارة أكثر من ١٠ ملايين مشاهدة خلال آخر ٢٨ يومًا، بنسبة زيادة بلغت ٢٦٪ مقارنة بالفترة السابقة، كما انضم إلى الصفحة ١٨ ألف متابع جديد خلال نفس الفترة.
وزير التعليم العالي يوجه بالاستمرار في تفعيل الإعلام الرقمي
أشاد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، بالتطوير المستمر في أداء منظومة الإعلام بالوزارة، ووجّه بالاستمرار في تفعيل أدوات الإعلام الرقمي والتفاعل مع استفسارات الجمهور والطلاب، خاصة خلال مرحلة التنسيق الجامعي الهامة.
جهود تطوير المحتوى الإعلامي الرقمي
وأكد الدكتور عادل عبدالغفار، المتحدث الرسمي للوزارة، أن هذا التقدم الملحوظ يعكس الجهود المثمرة التي تبذلها الإدارة العامة للمكتب الإعلامي والمتحدث الرسمي في تطوير المحتوى الإعلامي من حيث الشكل والمضمون، بما يتماشى مع الإستراتيجية الطموحة للوزارة في تعزيز التواصل الرقمي الفعال.
محتوى إعلامي متنوع واحترافي
وقد شهدت الفترة الماضية إنتاج محتوى إعلامي متنوع واحترافي، شمل مقاطع فيديو توعوية وتفاعلية، ورسوم بيانية معلوماتية مبسطة (إنفوجرافات)، ومسابقات جذبت تفاعلًا واسعًا من الجمهور، إلى جانب تسليط الضوء على قصص النجاح الملهمة داخل الجامعات والمراكز البحثية المتميزة، وتقديم أدلة إرشادية شاملة للطلاب، خاصة خلال موسم اختبارات القدرات والتقديم للجامعات.
حملة رقمية ناجحة للترويج للجامعات المصرية
كما نجحت الوزارة في إدارة حملة رقمية فعالة للترويج للجامعات المصرية المرموقة، سواء على المستوى المحلي أو الدولي، وذلك دعمًا لرؤية الدولة في التوسع المدروس في مجال التعليم الدولي.
استمرار جهود تطوير الأدوات الإعلامية والرقمية
وتؤكد وزارة التعليم العالي والبحث العلمي استمرارها في تطوير أدواتها الإعلامية والرقمية بشكل مستمر، بما يعزز من التواصل الفعّال والبناء مع المجتمع، ويعكس الواقع المتطور لمنظومة التعليم العالي والبحث العلمي في مصر.
