بدء تجهيز مقر الأكاديمية الرئيسى بشبرا .. والانتهاء من وضع 33 حقيبة تدريبية بمعايير عالمية
كشف أشرف بهجات رئيس الاكاديمية المهنية لمعلمى التعليم الفني– فى أول حوار له عقب توليه المسئولية– أن وزارة التعليم تخطط لإحداث نقلة نوعية فى تدريب وتأهيل معلمى المدارس الفنية قبل انطلاق العام الدراسى المقبل.
أشار إلى أن الأكاديمية نجحت خلال 6 أشهر فى تدريب 60 ألف معلم، وإعداد 33 حقيبة تعليمية متطورة تتلاءم مع احتياجات سوق العمل، مشيرا إلى أن الأكاديمية بصدد حصر احتياجات معلمى التعليم التدريبية وفق كل تخصص.
أوضح فى حواره مع «الجمهورية» أن وزارة التعليم بدأت فى تجهيز المقر الرئيسى للأكاديمية، إضافة إلى فروع بجميع المحافظات بالتعاون مع شركاء التنمية، كما انتهينا من تدريب 7 آلاف معلم، فى اطار جهود الاكاديمية لمساعدة الوزارة فى سد العجز بمعلمى التعليم الفني.
> ما الهيكل الإدارى للأكاديمية المهنية لمعلمى التعليم الفني؟
>> عندما شكلنا الادارة المركزية، راعينا وضع تشكيل يلبى طموحاتنا من أجل الارتقاء بمستوى معلمى المدارس الفنية فى مختلف التخصصات، وبشكل يتوافق مع نفس النسق للتدريب فى التعليم العام، حيث وضعنا تحت الإدارة المركزية إدارتين عامتين، الأولى منها الإدارة العامة لبرامج التنمية المهنية ويندرج تحتها 4 إدارات فرعية هي: إدارات التصميم وتطوير البرامج الفنية والتربوية وإدارة البرامج الإدارية، وأخيراً إدارة التعلم الالكتروني.
أما الإدارة العامة الثانية، إدارة تقويم شئون الأداء المهنى وتشمل إدارة البحوث والسياسات وإدارة إرشاد التوجيه المهني، كما يوجد إدارة الجودة وشئون فروع الأكاديمية وتتبع الإدارة العامة المركزية بشكل مباشر.
> ما خلفية اختياركم للتعيينات؟
>> لست غريباً عن التعليم الفني، بل كنت مشاركاً فى تطوير مناهج التعليم الفنى وفق منظومة «الجدارات» من خلال خبراتى كعضو هيئة تدريس فى جامعة القاهرة متخصص فى التعليم الفني، كما أن الدكتوراه التى حصلت عليها تدور حول «الجدارات»، وتلك المسألة ساعدتنى فى سرعة الاندماج داخل منظومة التعليم الفنى بالتعاون مع نائب وزير التعليم الفنى السابق د.محمد مجاهد– رحمة الله عليه– ووضع أسس حقائب تدريبية تسهم فى الارتقاء بمنظومة التعليم الفني، وتستجيب لمتطلبات معلمى التعليم الفني.
> ما أبرز التحديات التى يواجهها تدريب معلمى التعليم الفني؟
>> نحن نستهدف أحداث نقلة نوعية فى منظومة التعليم الفني، عن طريق تطوير أداء المعلمين من خلال تدريب حقيقى وليس ورقياً.. ومن أجل هذا، اجتهدنا من خلال جولات ميدانية فى جميع المحافظات لحصر احتياجات معلمى التعليم الفني، والمساعدة فى نفس الوقت للتغلب على مشاكل العجز فى عدد المعلمين عبر إعداد حقائب تدريبية مناسبة لهم.
> ما محاور تدريب معلمى التعليم الفني؟
>> نحن استهدفنا فى بداية إنشاء الإدارة المركزية لتدريب معلمى التعليم الفني، الانتهاء من 3 محاور أساسية هى وضع معايير لاختيار مدربى التعليم الفني، والمحور الثانى وضع برامج للتعليم الفني، أما المحور الأخير وضع معايير لاعتماد مراكز التعليم الفني.. حيث كان تدريب معلمى المدارس الفنية فى الماضى يسير بالتماثل وبنفس الأطر التى يسير بها تدريب معلمى التعليم العام، وهى مسألة غير صحيحة لأن احتياجات معلمى التعليم الفنى وطبيعة عملهم تختلف عن معلمى التعليم العام.
> ما طريقة التنفيذ؟
>> خلال الـ 6 أشهر الماضية، قمنا بحصر شامل لاحتياجات المعلمين البالغ عددهم 154 ألف معلم يغطون كل التخصصات، وبدأنا فى تجهيز مقر رئيسى للأكاديمية سوف يكون فى مركز تطوير المناهج بشبرا، إضافة لإنشاء فروع فى المحافظات، بحيث تكون مقرات لتدريب مستمر ومتطور لمعلمى التعليم الفني.
> ما شكل التدريبات التى سيحصل عليها المعلمون؟
>> نحن نستهدف كل معلمى التعليم الفنى بجميع المدارس بكل أنحاء الجمهورية، لكن طبيعة التدريبات تختلف وفق لتخصص كل معلم.. فمعلمين التعليم الصناعى تختلف عن الزراعى عن الفندقي، علماً بأننا قمنا بعمل تقييم لاحتياجات كل معلم بشكل يرتقى بأدائه المهني.
> ما ضمانات جدية وفائدة التدريبات؟
>> من أجل تحقيق هذا الهدف، قمنا بتصميم استمارات تقييم أداء، تقيس أثر التدريب للمعلم بعد حصوله على التدريب داخل الفصل أو المعلم أو الورشة التى يؤدى بها عمله مع طلابه.
> ما المرحلة التى وصلتم إليها؟
>> نحن انتهينا من وضع معايير تضمن لنا وجود مدرب شاطر لديه حقيبة تدريبية بها كل معايير الجودة وتغطى احتياجات المعلمين فى التخصص الذى سيقوم بالتدريب به، علما بأن اختيار نوعية التدريبات للمعلمين تتم من خلال إدارة شئون الأداء المهني، التى تحدد احتياجات كل معلم بشكل عام يعمل فى منظومة التعليم الفني.
> ماذا عن مراكز تدريب التعليم الفني؟
>> انتهينا من المكان الذى سيصبح مركزاً رئيسياً للأكاديمية المهنية لمعلمى التعليم الفني، وبالتحديد داخل مركز تطوير المناهج بمنطقة شبرا، وبمساعدة شركاء التنمية سوف ننتهى من تجهيزه وتزويده بكل الإمكانات اللازمة، بالإضافة إلى أننا توصلنا مع جميع مديريات التعليم فى المحافظات لتحديد أماكن لإنشاء فروع للأكاديمية.
> متى يبدأ العمل بفروع الأكاديمية المهنية لمعلمى التعليم الفنى بالمحافظات؟
>> مع نهاية العام الجاري، سوف تكون فروع الأكاديمية جاهزة للعمل مع الفرع الرئيسي.
> ما عدد المستهدفين من التدريب؟
>> نحن بالفعل ننفذ حاليا خططاً تدريبية لمعلمى المدارس الفنية وفق احتياجاتهم، بعضها تتم فى المركز الرئيسى وبعضها فى المحافظات بالتعاون مع شركاء التنمية، وتلك التدريبات ننفذها فى اطار المرحلة الرابعة من تدريبات «الجدارات»، قمنا بتدريب 60 ألف معلم منذ ديسمبر الماضي.
> ما نوعية التدريب لمدرسى التعليم الفنى خلال الفترة الماضية؟
>> أهم التدريبات، كانت متعلقة بتقييم مقيمى «الجدارات» فى المدارس، كما أنه بناء على الاحتياجات التى وصلتنا من المحافظات، قمنا بتدريب معلمى العملى لتدريس الجزء النظرى لمواجهة العجز فى هذا التخصص، حيث تم تدريب 7 آلاف معلم تقريبا.
كذلك قمنا عمل تدريب للمحققين الداخلين والخارجين وهم المسئولين عن متابعة مستوى الطلاب وإتقانهم للمهارات المطلوبة منهم وأداء الأدلة التقييمية منهم، إضافة لتقييم مستوى المعلمين.
> كيف كان شكل التدريب قبل وجود الأكاديمية المهنية لمعلمى التعليم الفني؟
>> التدريبات كانت موجودة، ولكن ليس بنفس الحالية.. حيث لم يكن هناك هيئة موحدة تشرف على تدريبات معلمى التعليم الفنى وترتقى بها وتحدد احتياجاتهم، حيث كانت تدريبات معلمى المدارس التكنولوجية على سبيل المثال تتبع إدارة تطوير المناهج، ومعلمى المدارس الفنية الاخرى كانوا يتبعوا قطاع التعليم الفنى وهو ما خلق ازدواج، أما الآن فمعلمى التعليم الفنى أصبح لديهم كيان واحد متخصص فى تدريبهم وتطوير مهاراتهم، وهذا الهدف الرئيسى من إنشاء أكاديمية التعليم الفني.
> ما أبرز السلبيات فى مدارس التعليم الفني؟
>> بالفعل هناك سلبيات رصدناها خلال الفترة الأولى لعمل الأكاديمية.. لعل من أبرزها، ضعف قدرات بعض المدربين، وهو ما انعكس بالسلب على مستوى المعلمين، وبالتالى فقد طرحنا اعلان عن احتياجانا لمدربين فى كل التخصصات، على أن يتم اختيارهم وفق معايير تنطبق عليهم ليحصلوا بعدها على اعتماد من الأكاديمية كمدربين.
وبناء على جولاتنا، رصدنا عدداً من الملاحظات كوجود شكوى من كثرة الورقيات المطلوبة من المعلمين بالتعليم الفنى الذى يطبق فى مدارسهم مناهج «الجدارات»، لذلك قمنا بعمل ورش متخصصة للمعلمين من مختلف النوعيات وتخفيف الورقيات بما لا يضر بالمحتوى العملى أو المهارات المطلوب من الطلاب إتقانها وهو ما تم تنفيذه خلال الفصل الدراسى الأول، لتختفى تلك المشكلة فى الفصل الثانى تماماً، خاصة أننا أعددنا ملزمة أو كراسة للمعلمين تضم كل الورقيات المطلوبة منهم فى كل التخصصات، ليكون تركيز المعلمين بشكل كبير على الطلاب.
> مما لا شك فيه، أن فترة 6 أشهر التى توليتم خلالها المسئولية قصيرة.. لكن هل قمت بقياس أثر التدريبات على المعلمين بها؟
>> تم تصميم استمارة «قياس الأثر» لمعلمى التعليم الفني، وسيتم توزيعها وتطبيقها على معلمى التعليم الفنى من بداية العام الدراسى الجديد، لقياس أثر التدريب لكل معلم، علما بأننا متعاونون فى هذا المجال مع المركز المعمل المصرى لقياس الأثر التابع لوزارة التخطيط.
> ما أنواع الخطط التدريبية؟
>> نحن لدينا مخطط عام على مدار السنوات الـ 5 المقبلة، لكن يتم وضع خطط تنفيذية سنوية له تتلاءم مع احتياجات سوق العمل والمهارات المطلوب من الطلاب إتقانها، فنحن نضع خطتنا وفق احتياجات المعلم، فنحن على سبيل المثال نضع خطط تدريبية استعداداً لتطبيق المرحلة الخامسة من الجدارات فى المدارس التى ستكون جاهزة قبل بداية العام الدراسى الجديد التى ستشمل طلاب الخدمات أيضا.
> ماذا عن الطلاب من ذوى الدمج واحتياجاتهم التدريبية؟
>> لاحظنا من خلال الجولات الميدانية والتقارير المرفوعة لنا، وجود حاجة لتصميم حقائب تدريبية تخدم طلاب الدمج لدينا، وبالفعل فور انتهاء العام الدراسى فى شهر يوليو المقبل، سيتم تدريب مجموعة من المدرسين كمدربين لمعلمى الدمج.
> هل يوجد تعاون بين الاكاديمية والقطاع الخاص؟
>> بالتأكيد يوجد تعاون وثيق، خاصة أن وزارة التعليم أشركت خلال السنوات الماضية اتحاد الصناعات والقطاع الخاص فى تقييم خريجى المدارس الفنية لضمان إتقانهم للمهارات المطلوبة.
كما اننا نخطط ضمن مخططنا الاستراتيجية الخاصة بنا، منح اعتماد رخص تدريبية لمن يريد أن يتعلم حرفة، وهى مسألة سوف تسهم فى إدخال دخل للأكاديمية.
> هل يوجد حقائب تدريبية للغات؟
>> فى الواقع د.مجاهد كان قد وجه بضرورة الاهتمام باللغات وتدريب معلمى التعليم الفنى فى هذا التخصص، خاصة فى المدارس التكنولوجية التطبيقية، التى يعد طلابها للعمل فى الأسواق الخارجية، وبالتالى فنحن صممنا حقائب تدريبية مناسبة لهم.
> ماذا عن خططك فى الفترة المقبلة؟
>> نحن نعتمد فى خططنا التدريبية التنفيذية بشكل عام على النوعيات من المدارس إلى تبلغنا باحتياجاتهم ونحن نصمم لهم حقيبة تدريبية متطورة تتوافق مع المهارات المطلوبة فى سوق العمل من خرجيهم، مثال احدى النوعيات تواصلت معنا بغرض وضع حقيبة تدريبية لدليل الأسئلة، حيث ان هذا الدليل متغير بعكس دليل الأداء ودليل المنتج الثابتة ولا تحتاج لتغيير، لذلك فور انتهاء العام الدراسى الحالى سوف نبدأ فى تدريب المعلمين على وضع أسئلة لدليل شامل موحد فى المعايير مختلف فى شكل الأسئلة لضمان ابتعاد الطلاب عن الحفظ، كما وضعنا حقيبة تدريبية للمعلمين فى الحاسب الآلى لكى يكون مدرس التعليم الفنى مواكب لتطورات التكنولوجية حديثة.
كما نخطط لتدريب المعلمين على كيفية إدارة المشروعات ضمن مناهج ريادة الأعمال وكيفية نقل تلك المهارات للطلاب.
>ماذا عن استخدام للتكنولوجيا فى الأكاديمية؟
>> كما قلت فى الهيكل الادارى للأكاديمية، نحن لدينا إدارة فى تصميم البرامج الإلكترونية.. ونحن حاليا نعمل على تصميم منصات تدريبية تتيح لنا عقد تدريبات «أون لاين» طبعا باستثناء التدريبات العملية التى يجب أن تتم وجهاً لوجه، علماً بأن الحد الأقصى للقاعة التدريبية لا يزيد على 30 معلماً.
كما اخترنا مسئول تدريب ومسئول جودة فى كل محافظة لتنظيم برامج التدريب لمعلمى التعليم الفنى بكل محافظة، وبذلك فإنه مع بداية العام المقبل سوف تكون كل تدريبات مدرسى التعليم الفنى فى المركز الرئيسى للأكاديمية أو فى فروعها فى المحافظات.
> ما عدد الحقائب التدريبية التى صممتها الأكاديمية منذ بداية عملها؟
>> نحن صممنا 33 حقيبة تدريبية تقريبا، والحقيبة التدريبية لها مدى صلاحية مرتبط باحتياج أسواق العمل والمهارات المطلوبة من الطلاب اكتسابها فى مختلف التخصصات، وكل تخصص سوف نعد له ما بين 30 و50 مدرباً، علما بأننا نخطط أن نجعل للمدربين مكافآت مالية جدية تغطى احتياجاتهم.. والمسئولين فى الوزارة والمالية طالبونا بتصور للميزانية.
